jueves, marzo 24, 2016

Cuarto A de Economía y B de Sociales.





 1) Busca en internet o libro una frase que sintetice el imperialismo. Para ello justifica porque la elegiste justificando con conceptos que hemos visto en clases.

CONDICIONES DE LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE REFLEXIÓN.
 
Las respuestas son individuales. RESPETAR ESTO. No se pueden copiar. Caso contrario se anula la respuesta y se baja la calificación.

  • Día de Inicio Martes 29 y finaliza el 1 DE ABRIL NUEVA FECHA a las 16:00 Hs.Para Sociales.
  • Economía: 31 de marzo a las 16:00 hs y finaliza el 4 a las 16:00 hs. Los alumnos de economía deben dejar una frase que está registrada en el Siglo XXI sobre el imperialismo
  • Las consultas se harán los días de clases. Sin excepción.
  • No esperar al último día para contestar, por que si alguno de ustedes tiene problemas de internet lo deberán comunicar antes a la profesora mediante un correo electrónico o en colegio al cual concurro todos los días. 
  • Si luego de esta fecha no están los comentarios enviar el viernes de 13:00 a 17:00. hs a cliodaniela@hotmail.com Quedan grabados la hora de envío.

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martes, marzo 15, 2016

Manuales de Constrccíon de Ciudadanía de Alfaomega Grupo Editor. Para docentes




Atención para todos los docentes que me pidieron como obtner los los Manuales de Construcción de Ciudadanía para Docentes. Les dejo el link http://alfaomegaeditor.com.ar/escolar/ Ahi les deben dar la clave.
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martes, marzo 08, 2016

Sentido del uso de las tecnología en el aula. 2016. Se imprime. Cuarto A de Economía y B de Sociales. Quinto A y B de Economía





¿Cuál es el sentido de usar la tecnología en el aula? 

Información a los padres para el uso de las Nuevas Tecnologías en el aula. 

Hay actualmente un nuevo modelo educativo en la manera de aprender, este es  el acceso a las Nueva Tecnologías que con el tiempo se han convertido en nuevas aliadas del aprendizaje.
Los últimos diez años han sido extraordinariamente fecundos en avances tecnológicos aplicables a la vida y por ende a la educación, ellas han llegado para poder ofrecer lo mejor como herramientas y hacerlo esto extensivo a un número cada vez mayor de alumnos, democratizando así el conocimiento.
Está absolutamente comprobado que el uso de los multimedia mejora el aprendizaje de los alumnos, los resultados son comprobable en mis años anteriores como profesora del curso.
El uso de medios de comunicación e información en las prácticas pedagógicas es un recurso preciso para acercar el desarrollo de las competencias de los estudiantes a las dinámicas del mundo contemporáneo en el siglo XXI. 

La Revolución Educativa propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de clase, ect.
Proporcionan habilidades interactivas muy altas. 
Gracias a las TIC, los alumnos están siempre interactuando:

v  Creamos background informático, es decir, se genera saber ida y vuelta en los conocimientos.
v  Se propicia poseer una mayor experiencia en el campo de las nuevas tecnologías, necesaria para no caer en la brecha digital.
v  Participación y colaboración en grupo ya que los estudiantes se sienten cómodos usándola, estimulando el pensamiento crítico porque ellos son nativos digitales.
v  La tecnología no debe ser un simple modo de mantener al alumnado ocupado. La tecnología proporciona opciones en el aprendizaje, peor no es el único medio de aprendizaje.

Sitio Educativo El Arcón de Clío. www.elarcondeclio.com.ar en él están distribuidos todos los edublog de cada colegio como así también otras redes para seguir aprendiendo como Canal de YouTube, ect.
Ø  A tener en cuenta, según la resolución Nº 1728/06  está prohibido en el salón de clases el uso del celular para fines que no sean en el marco del uso del aprendizaje. Esta resolución es tanto para profesores como alumnos. Los mismos serán pasibles de las sanciones de los AIC (Acuerdos Institucionales de Convivencias)
El profesor solo se comunica con los padres y alumnos por los cánones normales y desde la escuela no desde las redes sociales personales, por lo tanto no se envían y reciben mensajes de alumnos y padres. Solo por cuaderno de comunicación.
Autorizo a mi hijo a poder usar las nuevas tecnologías en el aula o en mi casa cuando la tarea así lo requiera. Encerar con un círculo la respuesta correcta.


SI                                  NO

Firma del Profesor:  

Firma del Padre o Tutor.


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sábado, marzo 05, 2016

Quinto A y B de Economía. Propósitos y Expectativas de Logros de la Enseñanza Secundaria del Ciclo Superior en Historia.





Propósitos y Expectativas de Logros de la Enseñanza Secundaria del Ciclo Superior en Historia.

v  Retomar conocimientos escolares y propios de los estudiantes y analizar sus alcances y
v  Limitaciones en historia.
v  Promover la participación crítica sobre la lectura de los textos que se dan en clases.
v  Discutir y organizar los conceptos básicos propios de la ciencia histórica en el marco de la historia mundial, latinoamericana y Argentina.
v  Propiciar puestas en común de lo trabajado.
v  Provocar intercambios grupales.
v  Promover la utilización de diversas fuentes históricas y bibliográficas apoyadas en el uso de las nuevas tecnologías.
v  Fomentar el trabajo en clase grupal e individual tendiente a la discusión y análisis de distintos problemas históricos incorporando diversidad de fuentes y puntos de vista.
v  Incorporar como estrategia de enseñanza diversidad de textos históricos en un grado creciente de complejidad que sean representativos de las distintas corrientes historiográficas.
v  Ejercitar prácticas de lectura en las que se promueva el análisis de argumentos, hipótesis, y conclusiones.
v  Ejercitar prácticas de escritura que propongan la elaboración de distintos géneros tales como informes, comentarios bibliográficos, ensayos, entre otros siempre usando las nuevas tecnologías.

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viernes, marzo 04, 2016

Expectativas de Logro Cuarto 2016




Expectativas De Logros.

Reflexionen sobre el enfoque y los propósitos de la enseñanza de la historia como ciencia en la escuela secundaria y sus implicaciones en la formación de los adolescentes y su implicancia en su vida diaria.

Evaluar consecuencias económicas, sociales, políticas y ambientales de la historia contemporánea.
 
Formular  hipótesis y preguntas cada vez más complejas en ciencias históricas.

Obtener  información a partir de diversas fuentes de consulta primarias y secundarias .

Reproducir  la información obtenida en distintos contextos.


Conocimiento, discernimiento y juicio de las principales variantes del estudio en el secundario (históricas, políticas, geográficas, socio-económicas) en nuestro mundo como factor de desarrollo y formación de nuestra cultura

Favorecer la producción escrita del alumno.





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